第十一章 谁给青春灵魂戴上镣铐（19）

但是，笔者在调查中发现，许多孩子最大的苦痛正是来自学校里冷漠的情感环境和扭曲的价值观。老师之间更多的是比职称、比工资、比奖金，功利心强，对考分差的孩子歧视漠视，既然铁不成钢，就能不闻的不闻，能不问则不问。

与此同时，许多孩子以自我为中心，同学之间只比吃、比穿，比谁的父母钱多，比谁的父母官大，比谁的文化考分高，却每每对家庭困难的孩子和考试低分的孩子冷嘲热讽。这样的学校生活环境，使原本就缺少学习信心的孩子面对的是，教师的关心和同学的友情同步缺失，学习压力之下，更加感到雪上加霜。

重智力忽视德育的学校教育是孩子们遭受校园冷遇的最不可忽略的原因。

联合国教育会议曾留下这一振聋发聩的名言：“21世纪就要到来了，全世界面临第一位的挑战，不是新技术革命，而是德育问题！”

向我们传达这一重要信息的人，是中国教育学会副会长吕型伟先生。吕先生同时提出了一个新的人才观。他说：我认为“人”同“才”并没有必然的联系。因为有的人是“人”又有“才”，这就叫“人才”。有的人是“人”没有“才”，不能叫“人才”。有的人有“才”不是“人”，那么这种人根本不能叫“人才”。汪精卫是汉奸，他偏偏有才。我们现在着眼于培养人才，多出人才，我们希望统一，希望他是人又是才。但是如果要两者选择一样的话，我的观点是宁可他是人没有才，而不要他有才不是人。因为越是有才不是人的人，危害越大。

我想，吕先生的阐述已经入木三分了，值得人们掩卷沉思。

我们到底应以什么样的人才标准教育下一代呢？分数第一，分数即命运等错误观念，早已像瘟疫一样在全国流行，早已攻破千家万户和无数所学校。因此，当父母和老师一再地告诫孩子们说：“只要把学习搞好了，别的什么都不用管”时，岂不正预示着民族未来的灾难？

愈掘愈深的非人化教育陷阱

学校普遍只重学分不重品行的教育无不令人忧心。

在整个走访调查中，我们看到的情况更多是，当前中小学教育事实上仍然以升学考试为导向，而这种应试教育主要考查的是智力素质，甚至把智力考查等同于知识考查。

在片面化应试教育的压力下，许多学校往往只关心孩子的考试分数与名次，而疏忽对孩子的品德关注与心理关注。在问卷调查中，“学校最关心你的哪方面”栏目，学生填得最多的是“考试分数”，而作为孩子成长最不可缺少的“品格情操”则很少提及。这种错误导向已经使一些孩子迷失人生方向，或因高分而忘乎所以，或因一时的低分而意志消沉，甚至走向绝路。江苏高邮市一所中学的留守女生陆芳在留下遗书后服毒自杀就是一个触目惊心的个案。

“对不起，我考试不争气，让你们丢脸，这辈子我最后悔的是，没有好好孝敬你们！”陆芳在遗书中留给亲人最后的这些话，字里行间有太多对生命和生活的留恋，其中“对不起”这三个字陆芳一共重复了31次。陆芳的班主任用“震惊”、“不敢相信”、“太意外了！”来形容他当时得知陆芳自杀这件事的第一感受。陆芳的成绩在班上常常是前几名，可是，仅仅因为一次期中考试不理想就自寻短见，应试教育对孩子的危害还不足以令人警醒么？